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第三十一章 酒吧小聚感谢尘漪Sain大佬的盟主（第1页）

阿蒙一直觉得，霍格沃茨对于教授工作量的安排是不合理的。

按照他曾经寄生教授时的经历来看，那些教授基本每周才上半天的课，课后作业也都交给学生和助教去批改，可谓是清闲无比。

但是真在霍格沃茨亲自实践时，情况就和阿蒙想象的完全不一样了。

霍格沃茨对主要课程的排课方式是恒定不变的，两个学院组成一个班，每個年级有两个教学班。

就算到了六、七年级，随着课程难度的增高或o..1.s的成绩不达标，有部分学生不再选修某门课程导致其班级可行合并，那也意味着一门主科教授至少要带十二个班级。

虽然每个班级一周里只要上两节，也就是一个半小时的课程，看似轻松，但是这毕竟是跨年级啊。

当过教授的都知道，跨年级代课最为累人，更何况还要跨七个年级！

更何况霍格沃茨足足有一千名左右的学生，每人每周交一份作业的话，总量更是想想就令人感到恐怖。

阿蒙自己是七个分身一起行动，才算是按时准备好相关的课程。

这还是因为第1周作业还没有收上来。如果学生们也把作业交上来的话……阿蒙觉得自己需要动用的分身数量还要至少再增加二十个。

每想到这里，阿蒙都会不由的佩服其他教授的工作效率。

他们居然在不影响教学质量的同时按时完成了所有的任务，还有时间开展自己的魔法研究，甚至周末还能专门挤出来半天时间出来喝杯茶。

而现在，阿蒙就在霍格莫德著名的三把扫帚酒吧里，和教授们围坐在一张桌子旁。

看罗斯塔默夫人问都没问就熟练的端上一杯杯饮料或者是酒水的样子，阿蒙就知道这群教授绝对来得极其频繁。

而这群魔法大师也向来直白，根本没有任何废话。

当阿蒙落座时，麦格教授主动为阿蒙介绍着的：

“阿蒙，这就是我们教授在开学后最大的娱乐活动，每个周六上午来三把扫帚酒吧里小酌一杯，交流魔法，探讨某些教学上遇到的难题……”

“好了米勒娃，这种事情可以等马上再说。”弗利维教授不断的搓着手，看上去已经迫不及待了，

“现在难得有大段的空闲时间，当然是要留给飞行魔法啊！难得阿蒙都愿意把这么珍贵的魔法分享出来，不详细的讨论一番的话，岂不是太过可惜了。”

一提到飞行魔法，其他几位教授顿时也来了精神，只有日常过来喝一杯酒的海格眨了眨眼，脸上露出了困惑的表情。

阿蒙看着周围教授那快要吃人的眼神，默默叹了口气，主动开始言：“想必大家都久等了，那我就简单的说一说我对这个魔法的理解。”

“其实关于飞行魔法，我的灵感还是源自悬浮咒。我记得书上强调过，这个咒语无法对人体和魔法生物生效，但是却能对那些普通的、有生命的动物生效……”

“……有意思的想法，我记得《今日魔咒》上面也提到过类似的观点……”

“……居然还有这种魔咒理论？如果能彻底证明是真的的话，提高班大概都要学习你的理论了……”

“……太天才了，阿蒙，当初你还在霍格沃茨上学的时候，我怎么没现你竟然如此有天赋呢？实在是太令人遗憾了……”

终于，阿蒙充分利用了这段时间里恶补的主动知识，才勉强应付完了眼前这几位求知欲极强的教授。

“呼！”他悄悄的长出了一口气，“还好这段时间加班加点了。”

而在彻底明白了飞行魔法的原理后，诸多教授的脸上也满是笑容，就连闲聊的声音都充满了满足感。

直到享用过午餐后，教授们结束聚合，去忙自己的事情了。

考虑到下午的时间还要留给哈利和赫敏，阿蒙也没有在霍格莫德多作停留，直接返回了城堡。

此时城堡的大门敞开着，但是往年异常热闹的门厅和走廊却极为安静，此时只有几个一年级的学生在好奇的探索城堡。

不过阿蒙知道这是为什么，毕竟自己在除了一年级、五年级和七年级以外的其他年级都下达了考试通知。

考试不过关的话，那实践课可就要和他们说再见了。

为了自己未来的快乐生活，现在这群学生全都待在图书馆、空教室或者是公共休息室中，疯狂备战下周的考试。

为此城堡管理员费尔奇还专门跑来感谢了阿蒙一番，毕竟曾经开学第1周时，学生们总会因为太过兴奋而给他制造数不清的麻烦。

但是现在，托阿蒙教授的福，费尔奇终于可以清闲一点了。

不过图书馆管理员平斯夫人倒是看起来不太高兴，毕竟她最讨厌的就是小巫师进入图书馆了。

在平斯夫人的眼中，小巫师总会用各种出人意料的方式把宝贵的魔法典籍弄脏甚至是导致破损。

这种行为简直不可饶恕！

不过平斯夫人也没有把这种情绪带到工作中来，当阿蒙在回办公室的途中顺路前去借书时，也只是被平斯夫人吐槽了两句。

“啊，接下来就是畅快的周末时光了。”在走出图书馆后，阿蒙伸了个懒腰。

一只乌鸦突然降落到他的肩膀上，毫不客气的啄了一下阿蒙的黑色尖顶软帽。

“你能这么清闲，难道不是因为我们都在替你负重前行吗？”

“话不能这么说。”阿蒙笑嘻嘻的薅了一根乌鸦的羽毛，并在指尖盘旋，“本体的时间怎么能消耗到这种无意义的工作上呢？”

“你也知道这是无意义的工作啊。”乌鸦蒙翻了个白眼，“那你还选择来这里。”

“你是装傻，还是真傻？”阿蒙敲了敲乌鸦的脑壳，“当教授本身有意义，不等于其衍生工作也有意义啊。”

“况且，”阿蒙看向了走廊的尽头，那里传来了微弱的脚步声，“我们来到这所学校的意义不是恰好出现了吗？”

……

……

（ps.实际上单个年级一周不止一个半小时的课，比如草药原文一年级明确有记录的就一周上了三次课，我记得有人计算过。不过本书为了逻辑的合理性，不产生时间上的冲突，所以直接把大学的那一套模式搬过来了。）